這是第二個遊戲，主要目的在於協助學員導讀十二年國教核心素養的「具體內涵」。
同樣的，大概看了名字就會知道，使用的是circle out這個桌遊的規則，但因為比較花時間（包括事前準備與進行過程），所以到目前為止還沒實際試驗過，也請大家斟酌使用。
這個遊戲針對的，是導讀核心素養「具體內涵」的部分，當然，如果您想針對特定領域（比方數學、社會），也可以直接對應。
一、事前準備
1.素養導向具體內涵講義。（也可以置換成某個領域領綱中的素養導向具體內涵）
檔案下載
Word檔 https://drive.google.com/open?id=0B0WzM8VEEs4bNUxXUExGczcwR0k
dot檔 https://drive.google.com/open?id=0B0WzM8VEEs4bbWhjRGcydkY3djA
2.空白牌卡與示範牌卡
我自己是到文具行買卡片紙，然後將代號與關鍵字詞用貼紙列印出來，再貼到卡片上。
當然要直接印出來再裁切也可以，這裡把代號的牌卡與示範用的關鍵詞檔案都放在下面，請自己修改成自己需要的樣子。
＊有代號的牌卡
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word檔https://drive.google.com/open?id=0B0WzM8VEEs4bajlWcE80U3lEVW8
dot檔https://drive.google.com/open?id=0B0WzM8VEEs4bUmJ6eFBYdUM1clE
＊示範用的牌卡標籤
這裡的標籤，指的是從具體內涵摘要出的關鍵字詞範例，帶領者可以準備一份，但不要印給學員，因為摘要的過程也很重要。
不過我是用貼紙印出來的，而且也沒有標準答案，因此做為參考就好。
檔案下載
word檔 https://drive.google.com/open?id=0B0WzM8VEEs4bVkNoZHZ6N0h3T1k
dot檔 https://drive.google.com/open?id=0B0WzM8VEEs4bekJUR3ZlRmV1SFk
＊給學員的空白牌卡
如果有時間的話，可以考慮把代號的標籤貼好。（帶學生玩時，我都會直接把排組規則的表給學生，讓他們自己畫；但對象如果是老師，這工作太粗重了，或許幫大家把卡牌的斜線和標籤貼好，讓他們直接聚焦在摘要的部分，會比較省時）
請參考上面提供的「有代號的卡牌」。
並建議卡牌的正反面都把斜線畫好。（因為跟學員解釋兩面要不同顏色和相反的斜線，這是個非常艱鉅的任務）
二、牌卡製作步驟
步驟一：請學員檢視手上拿到的東西。
步驟二：依據代號，找到對應的核心素養面向、項目、說明與具體內涵。
例如卡牌上的A1，當然可以對應到核心素養項目的A1。
步驟三：根據具體內涵的文字內容，摘要出關鍵字，寫在空白的標籤紙上，再貼到卡牌上。
範例A
範例B
在摘要與找關鍵字的過程中，一定會發現不同階段會有相似的關鍵字，但國小、國中與高中當然要有不同的程度，因此學員就需要進一步去思考，怎樣的關鍵詞是該保留的、怎樣是該捨棄的，這個保留與捨棄的過程中，會對核心素養有更進一步的認識。（有經驗的老師，一定會聯想到自己所教過的教材與課程內容）
要特別注意的是，請學員在寫標籤時，要寫兩份；另一份貼在背面。
另外，因為「項目說明」不容易用代號表示，因此這裡是用*來代表。
一樣可以找出關鍵字詞。（建議最多不要超過三個）
製作卡牌的本身就是很重要的學習歷程。（比方素養的定義裡也提到「學習歷程也是學習的一部份」XD）
建議可以提醒一下學員，是否感受到不同階段關鍵字的差異？
三、玩法
玩法A
1.先將卡牌散亂地放在桌面上。
2.玩家請睜大眼睛「用力」地看，當發現有三張以上的卡牌可以連成一組時，就可以喊「circle」！這時其他人要停止動作，讓喊的人把連成一組的卡牌拿走。當然，喊的玩家必須要限時五秒內取走，如果有錯誤，就倒扣分數。
▼「連成一組」的意思，指的是斜線的一邊剛好可以碰上同代號（同一個核心素養項目）的卡牌。
玩家把卡牌抽出來後，看有幾張卡就得幾分。就這樣繼續玩下去，熟悉之後會愈來愈激烈。（學生通常都會玩得很high，老師的話我就不知道了）
當然，也可以一次連成好幾張，三張卡牌只是底限。
2.玩法B
卡牌製作的時候，也可以請學員試著把卡牌排成一圈。只要製作正確，就一定可以圍成一個圓圈。
這也可以延伸出第二種玩法，比賽計時，看誰最快把卡牌圍成一圈。
玩到這裡，會發現一件事：大家都只是看卡牌上的代號，沒人看剛剛貼上的「核心素養關鍵詞」。
這時候就可以把卡牌轉到背面。
記得當初製作卡牌時，有在背面多製作一份「沒有代號」的卡牌嗎？
是的，這就是難度更高的玩法啦！而且連代號都不能看，只能判斷哪些是「同一項目下的素養導向關鍵詞）
因為時間的關係，這組遊戲雖然事前製作很花時間，但當天竟來不及玩，只好暫時放棄了。
關於卡牌的規律，也可以參考下面這張圖，應該會清楚很多喔！
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